济南市七贤中心幼儿园：‘大橘’爱阅读，点燃知识的火花

为提升教师专业素养，持续培养幼儿阅读习惯，增进亲子感情，七贤中心幼儿园坚持以读书活动为载体，号召教师、幼儿和家长在美好的假期时光中与书籍为伴，与经典为友，在阅读中为心灵充电，共同成长！

一、专业导读促

针对当前学前教育发展过程中的专业需求，寒假前，党支部书记赵翠红为教师提供了寒假书单，号召全体教职工聚焦学前教育、幼儿心理、教师情绪、部门管理等方面有针对性地选择适合自己专业成长的书籍，边读边思，在书海中汲取智慧，为下阶段高质量学前教育发展全方位赋能。

《中国图画书创作的理论与实践》

党支部书记、园长 赵翠红

陈晖所著的《中国图画书创作的理论与实践》，如一把钥匙，开启了我深入了解中国原创图画书世界的大门。书中对图画书的概念进行了精准且深刻的界定，详细阐述了图画书创作过程中需考虑的诸多要素，如画面的构图、色彩的运用、文字的精炼以及图文之间的巧妙互动等。同时，结合中国近几年优秀原创图画书的生动实例，为读者呈现了一个个成功的创作样本，让抽象的理论变得通俗易懂、触手可及。对我而言，具有很强的指导价值。

《用孩子的逻辑化解孩子的情绪》

学生发展部部长 朱凤娥

这本书教我们用孩子的逻辑去理解他们，当我们蹲下来，用他们的视角看世界，一切都变得那么简单。你会发现孩子们的情绪不再是无理取闹，而是他们内心真实的反映。希望老师们也静心读一读这本书，让我们一起运用这种逻辑，去化解孩子们的情绪，让他们在我们的耐心陪伴下快乐成长。

教师 董月

通过阅读这本书籍让我深刻领会到，用孩子视角理解他们，通过故事讲述、角色扮演等方式提升孩子情绪管理能力，它也促使我反思日常的教育方式，注重自我情绪的管理，以提升自身专业素养来更好地引导孩子健康成长！

教师 秦晓晗

读完《用孩子的逻辑化解孩子的情绪》，我深刻体会到教育不是“以成人的标准纠正孩子”，而是“用孩子的视角理解世界”。情绪管理不是压抑或控制，而是用孩子的语言搭建理解的桥梁。作为教师，我们既要修炼“看见情绪”的敏锐，也要培养“转换视角”的智慧。当真正走进孩子的逻辑世界，急躁会化为耐心，困惑会变成从容。

《停止你的内在战争》

组织人事部部长 李露露

情绪是教育的隐形教案。通过学会识别和表达情绪，可以避免情绪积压带来的负面影响。书中提到的“情绪释放法”和“情绪表达技巧”让我意识到，稳定的情绪如同湖面，既能清晰映照孩子的需求，又能温柔托起教育的重量。

教师 宫春丽

这不仅是一本书，更是一种生活态度和工作哲学的体现。它教会了我如何停止内心的战争，拥抱完整的自己，享受生命的完整与丰盛。在幼儿园工作中，我将继续秉持这种积极的工作态度，与孩子们共同成长，共同创造更加美好的生活。

教师 杨璟瑶

这是一本关于自我和解与内心平静的书籍，它提醒我们许多痛苦源于内心的冲突与对抗。需要通过接纳自己的不完美，放下对过去的执念，我们才能找到真正的平和。书中的智慧让我明白，与其与自我斗争，不如学会倾听内心的声音，用爱与理解治愈自己。这是一段走向内在和谐的旅程，值得每个人深思与实践。

教师 李瑶

这是一本治愈系书籍，它宛如一盏明灯，让我懂得了自我接纳、停止内在冲突、与自身情绪和解以及情绪管理的艺术。看完这本书后，我跟着书中的智慧与方法慢慢把自己的内在打开，学会疗愈自己，学会以一颗平和之心，坦然而更有力量地面对今后工作与生活中的种种挑战。

教师 吴春雨

这本书启发我要勇于正视内心的冲突与挣扎。书中强调，痛苦常源于理想与现实的矛盾，以及自我与他人的对立，所以作者引导我们要接纳不完美，学会与矛盾共处，将其转化为成长的动力。通过自我觉察和耐心的实践，让我学会用平和的心态面对生活，找到内心的平衡与自由。

教师 李长媛

作为一名幼儿教师，在工作中常常面临各种压力和挑战，这本书提醒我要拥抱自己的不完美，理解负面情绪背后的正面动机。例如，焦虑可能是提醒我们准备不足，熬夜可能是为了获得一段宁静的时间。通过接纳自己的不完美，更好地管理自己的情绪，减少内耗，从而以更积极的状态面对工作和生活中的挑战。

《幼儿园危机管理案例与评析》

教学管理部副部长 谢心

书中的75个真实案例如同照镜子般也在阅读自己来时的路，所以读起来内心并不是很轻松。书中虽只提到过一次海恩法则，但是看到这些触目惊心的案例，不断地感叹并告诫自己居安思危，防患于未然太重要了！在今后的日常工作中一定要落实好自己的工作职责，用心做、有心观察，提高自身对危机的敏感度以及应对与预防危机的能力，增长化危为机的管理智慧，这将是共同守护好孩子和保护好我们自己最好的方法。

《萨提亚深层沟通力》

卫生保健员 吕成风

沟通是一门学问，如何有效沟通是每一位教师和父母的必修课，在今后的生活中将继续学习沟通力。这本书给我最大的启示是反思和自我觉察。首先接纳自己，发现自己的内心感受，并表达自己，试着努力爱自己，能够在对外求索的同时保持自省，倾听自己内心的声音，实现自我与外部世界的平衡。其次能够充分地打开自己，不畏惧，敢于颠覆自我，勇敢笃定地走向未来。

教师 刘远萍

通过阅读这本书不仅加深了我对沟通的理解，还为我提供了更多与孩子们建立深层次联系的方法。在幼儿园里，孩子们的行为往往直接反映他们的内心需求和情感状态。萨提亚提出的冰山模型让我意识到，孩子们每一个简单的行为背后，都可能隐藏着复杂的情感和需求。这使我意识到在日常生活中要更加关注孩子们细微变化，尝试通过他们的行为去洞察和理解他们的内心世界。

《关注孩子的目光》

教师 段绍洋

学龄期是寻找自我的时期，成人要耐心呵护。《关注孩子的目光》中提到，成为被孩子们依赖的老师，就要成为能够接受孩子反抗的老师。在幼儿园生活期间，孩子们会快速地成长，成长中必然会伴有反抗。孩子的成熟和发展是一种依赖和反抗不断重复，教师应给予孩子充分的信任，让孩子说自己想说的话，做自己想做的事，教师要做的是细心观察、记录分析、正确引导、耐心呵护，而不是一味地高控孩子。接下来，我会改变自己的教育理念，多倾听孩子的想法，发挥他们自主性与主动性，耐心呵护他们自主快乐的成长。

《幼儿发展的关键指标与行为观察》

教师 杜晶

观察对于理解和支持儿童成长至关重要。它不仅帮助我们准确把握每个孩子的独特需求和发展水平，还能促进教学策略的有效调整，从而为孩子们创造一个更加适宜的学习环境。以科学的眼光去观察和理解孩子们的行为，让观察成为自然而然的事。用心去观察、用专业去理解每一个孩子。只有这样，我们才能真正走进他们的世界，成为他们成长道路上的引路人。

《教师的语言力》

教师 王佩美

这本书强调了教师语言的重要性，它不仅是知识传递的工具，更是构建良好师幼关系的桥梁。书中将沟通分为了5个类别，分别为：表扬、批评、提问、鼓励、反向激励，从这五种与孩子沟通的语言展开介绍了多种实用语言技巧，让我意识到在以后的教学中，我们不能忽略语言的艺术，而是要尝试运用多种沟通方法，用鼓励代替批评，以引导代替命令，用温暖且富有智慧的语言，激发孩子们的热情，助力他们健康成长。

教师 朱文鑫

读完这本书后，让我明白教师在日常教育活动中不能仅凭感觉，而是要把语言技巧当作一门技能。我们不能学习仅适用于某些特定情况的固定语言模式，而是更应该掌握一些语言运用的技巧，根据具体情况使用最恰当的语言并不断练习，比如多用表扬的语言，慎用批评的语言，发挥两者的协同作用。在今后的工作中我们需要不断地在教学中实践和总结，以提升自己的语言表达能力，从而在教育活动中更有效地引导和激励幼儿的成长。

《一切都是最好的安排》

教师 周雅琪

阅读《一切都是最好的安排》这本书，我仿佛与作者进行了一场深刻的对话，感受到了那份对生活的淡然与豁达。书中的每一个故事都充满了智慧与哲理，它们不仅仅是文字的堆砌，更是心灵的触动。在未来的日子里，我会将“一切都是最好的安排”这一理念铭记于心，用它来指引我前行的道路。我相信只要我怀揣着爱与希望，勇敢地面对生活中的每一个瞬间，那么我的人生也一定会绽放出最绚烂的光彩。

二、亲子阅读共成长

一本书，两代人，家长陪伴孩子阅读是家人间难得的宁静与温馨。寒假前，幼儿园发起了“亲子阅读共成长”活动倡议，鼓励小班、中班幼儿和家长开展亲子共读活动，大班幼儿则聚焦在家长指导下的自主阅读。

在这个过程中，孩子收获了知识、智慧、品德的滋养，而家长也重温了童真的美好，增进了亲子关系。愿每个家庭能将亲子阅读坚持下去，让书香弥漫在家庭的每一个角落，让孩子们在阅读中茁壮成长，在爱的陪伴下勇敢前行！

阅读人：王子彧和妈妈连胜

王子彧：我和妈妈在假期里看了很多安全方面的书，很多小故事都在告诉我如何提高安全意识并保护自己。比如铁路道口不能玩耍和逗留，任何时候也不能在铁轨上行走。开学后我会把更多安全的小故事与老师、小朋友一起分享，让我们都成为安全小卫士。

妈妈连胜：和孩子一起看的书应该顺应孩子喜好和他的年龄特点，在读书的过程中不要过多干扰和限制孩子的阅读，而是多鼓励孩子将所看所想用孩子的语言勇敢表达出来！同时家长也要将自己的想法说出来，和孩子进行交流！阅读贵在坚持，希望家长和孩子们一起加油共读，享受亲子美好时光，畅游在知识的海洋里！

阅读人：孙唯益和妈妈尚亭

孙唯益：假期里妈妈陪我看了很多故事书，《过年啦》让我知道了有关过年的很多习俗，我喜欢和妈妈一起读故事。

妈妈尚亭：利用假期时间陪孩子一起阅读，不仅能拓宽孩子的视野，也增加了家长的知识储备。通过阅读，不仅增进了我们家长与孩子之间的亲子感情，更激发了孩子的探索欲和想象力。定期的阅读时间也能帮助孩子养成良好的阅读习惯，让孩子们更爱阅读！

阅读人：周芮伊和妈妈王真真

周芮伊:寒假中我和妈妈读了很多绘本，现在的我可以和妈妈一起探讨书中的内容啦！我会继续坚持读书，和妈妈一起从书中学习更多的知识。

妈妈王真真:亲子共读不仅让我与孩子共度美好时光，还能为她的未来奠定坚实的基础。我和孩子不仅仅是读书，当我与孩子一起翻开书本的那一刻，我们不仅仅是在交流故事情节和人物内容，更多地是在传递知识、传递能量。亲子阅读是一场有爱的陪伴，今后我们会一直遨游在书的海洋中继续前行！

阅读人：李畅和爸爸李永辉

李畅：我喜欢看书，我更喜欢和爸爸妈妈读书，每次爸爸妈妈讲故事给我听，我都会有好多好多问题，狼王的窗子为什么可以这么大？小狐狸的手为什么能带手套？机器人托尼是老了吗？宇宙是最大的吗？地球是怎样转的？这些问题都在书里可以找到答案呢！

爸爸李永辉：在这个愉快的假期里，我和畅畅小朋友一起读了很多书，渐渐地我惊喜地发现亲子阅读带来的神奇力量！畅畅自然而然地认识了很多字词，有时还给我讲讲书中故事的细节和道理，通过亲子阅读我发现畅畅变得更加自信和独立，语言表达能力和逻辑思维能力也得到了提高。让我们跟着七贤中心幼儿园的教育理念一起享受阅读吧！

阅读人：赵瑾萱和妈妈崔敏

赵瑾萱：这个假期，我阅读了许多书呢！有的书带我走进了瑶族，体验瑶族女孩阿梅努力读书，走出十万大山的艰辛；有的书让我知道八仙过海，各显神通的神话传说；有的书让我知道了女娲补天和盘古开天的奉献精神，读书真是太有意思了！

妈妈崔敏：本次寒假，我与孩子一起坚持阅读绘本，每一次亲子共读都把习惯两字具象化，播下习惯的种子，收获坚持的花。我坚持言传身教，以阅读为契机，引导孩子认识书中的主人翁精神，并鼓励孩子把书中的文字、场景用笔画、用嘴说、用行动去检验。引导孩子坚持就是胜利、坚持就有结果，又何尝不是对家长自身的一种激励和提醒呢！

阅读人：徐子木和妈妈李清

徐子木：假期里妈妈会经常陪我一起看故事书，在读书的时候我学会了看着图画自己讲故事，明白了许多道理，还认识了许多的文字。开学后我会把故事里好玩的事与我的好朋友和老师一起分享。

妈妈李清：亲子共读真的是一个超级神奇的活动，每当我拿起一本书和孩子一起沉浸在精彩的故事中，不仅孩子从书中学习到知识，自己也收获了很多。阅读拓宽了孩子的视野，让她看到了更广阔的世界，还能激发想象力和创造力，希望大家都能坚持阅读，感受阅读带给亲子的乐趣，让我们共同在阅读中成长！

阅读人：汪茉萱和爸爸汪建

汪茉萱：我喜欢读书，很小的时候爸爸妈妈就开始带我读各种绘本，最开始我只是看着图片，慢慢地认识了一些简单的生字，现在我已经可以自己看书啦！但我还是最最喜欢爸爸妈妈带我一起看书，那是属于我们的最开心的时刻哦～

爸爸汪建：亲子阅读最大的收获，就是孩子在语言表达能力、理解能力、想象力、专注力等方面给我很大的惊喜。坚持亲子阅读的过程中，让我与孩子也有了更深的沟通和交流，对孩子的成长也有更深的了解。此外我也意识到，亲子阅读不仅是一种爱的表达，更是一种责任，在孩子的成长过程中，我们需要为她们提供足够的陪伴和正确的引导。在未来的日子里，我将继续和孩子一起阅读，共同成长。

阅读人：周忠胤和妈妈樊美霞

周忠胤: 这个假期我和妈妈一起读古诗，读古诗感觉就像探险一样，每首诗都有新故事，超有趣！

妈妈樊美霞：通过参与寒假亲子阅读活动，孩子的专注力提升了很多，也拓宽了孩子的视野，让我意识到陪伴阅读的重要性。

阅读人：田沐宸和爸爸田亮

田沐宸:我喜欢阅读古诗书，因为好听又有意思，能让我学到好多东西！

爸爸田亮：在幼儿园组织的寒假亲子阅读活动中，我明显感觉到孩子对汉字的兴趣越来越浓厚，每当学会一个新的诗句，他的小脸上总是洋溢着自豪的笑容。古诗中描绘的山川美景、历史故事，让孩子仿佛打开了一扇窗，看到了更广阔的世界。而我，也在与孩子一起吟诵的过程中找回了内心的宁静，更加珍惜这段与孩子共同成长的宝贵时光。

读书，

是一件朴素却充满力量的事。

祈愿大家有书伴行，

在阅读中成长，

用行动点亮未来！